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自闭症孩子经常傻笑

时间:2020-04-03 08:01:38  来源:  作者:admin

包容性课堂环境中特殊教育教师的角色

唐氏综合症儿童有时被安置在包容性的教室环境中。

包容性教室是无残疾学生和有特殊需求学生的混合体。几乎在所有情况下,有特殊需要的学生都将由一名特殊教育教师陪同,该教师充当学生和教师之间的联络人。这些特殊教育教师在帮助残疾学生在传统的课堂环境中学习和成长方面有着特殊的角色和责任。

课程计划一位特殊教育老师和课堂老师一起为她的学生制定课程计划。被纳入包容性课堂主流的有特殊需求的儿童将与其他学生学习同样的东西。一起制定教案可以让特殊教育教师修改信息,以满足其特殊需求学生的学术需求和能力,同时确保他们保持在正轨上,这样他们就可以成功地与其他学生一起进入新的话题。

课堂支持特殊教育教师为有特殊需求的学生提供一对一的帮助。一旦课堂老师完成了一节课,特殊教育老师将帮助她的学生完成指定的课堂作业,并在必要时提供额外的指导。有特殊需求的教师通常会提供支持,例如根据学生的残疾类型,将课堂教师所说的翻译成手语。

行为干预一些有特殊需求的学生也有残疾,这会影响他们在包容性课堂中的行为。例如,如果教室变得太吵或者教室的常规意外改变,自闭症学生可能会恐慌。特殊教育教师非常了解学生的残疾,并能帮助他们平静下来,或者在出现不良行为时制止这种行为。特殊教育教师通常有权让学生离开教室,这样他就有机会冷静下来,在回到课堂前集中精神。

额外职责特殊教育教师通常需要向家长提供进度报告和更新。这是因为老师们与学生们紧密合作,他们确切地知道教室里发生了什么,以及每个学生在学业上做得有多好。许多特殊教育教师与课堂教师一起评估个性化教育项目,也称为IEPs。她于2007年开始写作,并发表在《宽容教学》杂志上。


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